夏木繁茂，生机盎然。为赋能新教师快速成长、厚植附中教育情怀，清华附中天府学校常态化落地新教师跟岗培训项目，依托清华附中教育集团资源优势，以导师帮带、教研融合为培养抓手，引导新教师以观促学、以练促教。

   2026年2月，23名新教师奔赴清华附中本部与各集团校开展沉浸式跟岗实习。各跟岗培训学校为实习教师们配备专属导师，新教师们围绕教学技能、班级管理等各方面展开，全面参与培训学校的各项工作，快速完成职业蜕变。

语文学科跟岗老师们参与教研活动

小学数学董婷老师上课

高中语文李思沂老师上课

跟岗实习过程中，在导师的指导下，从教案打磨优化、课堂授课实操到班级日常管理、学科教学研讨，新教师们在观察中体悟，在实践中沉淀，在思考中精进。

在本部的一次市域教研活动中，钟海群看到了一节AI赋能课。教师训练的AI智能体采用苏格拉底式教学法——学生问“这个字为什么这样解释”，智能体反问：“你觉得上下文里哪个词能提示它的意思？”学生再追问，智能体继续反问……最后学生自己说出了答案。

她还观察到本部文言文教学的“言文统一”策略：长篇串讲，短篇问题驱动，字词基础自主完成。“在课堂上学生能进入深度思考。”评课时，教师们开诚布公地批评与肯定，这种教研氛围让她看到了成熟团队的专业性。

钟海群老师在本部跟岗

“我以前遇到参数问题，第一反应是分离参数法。但本部老师说：北京不把分离参数作为重点，因为通用性不强，我们更注重分类讨论的思维训练。方法本身不是目的，让学生理解参数变化的影响才是关键。”

这句话让孙志林当晚反复琢磨。“我以前是不是太依赖技巧，而忽略了思维本身？”他重新整理了参数问题的教学思路，把“为什么分类”“怎么分类”作为主线，而不是直接套公式。

孙志林老师试讲

罗曦观察到，这里的老师阅卷不一样。以往阅卷是拿着标准答案直接批。但在清华附中，老师们先商议答案，然后随机抽一批学生卷子，看他们怎么回答，再调整评分细则。有一位同学的回答与标准答案不同，但老师们讨论后认为言之有理，给了满分。“不机械执行标准，尊重学生真实表达。”

她还观察到作业讲评课上，老师不逐题解释，而是把易错点提出来让学生自由讨论。“学生在讨论中自己推演出逻辑，比直接给答案深刻得多。”

罗曦老师在本部培训，交流

清华附中天府学校始终高度重视高质量教师队伍建设。我们相信，怀揣教育理想的新教师们，将在清华附中教育集团优质资源的支持下，不断锤炼教学本领、积淀育人能力，在稳步成长中笃定前行，从容站上三尺讲台。（信息来源：清华附中天府学校）